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인기 질문답변

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HI 144b 사람을 죽이고 도주하여 사방으로 돌아다니던 중, 오늘 하늘 이 시켜 이 곳에까지 오게 되었소. 보아하니 녹림호걸의 우 두머리를 찾고 있는 듯한데, 내가 그 우두머리가 되는 것이 어 떻겠소?" 모두들 술에 취해 소란스런 가운데 난데없이 어린아이가 나서 서 이렇게 말하니, 도적들은 서로를 돌아보면서 비웃었다. "우리 수백 명이 다 남보다 뛰어난 힘을 지녔으나, 지금 두 가 지 일을 행할 사람이 없어 결정을 하지 못하고 있다. 너는 도 대체 어떠한 아이길래 감히 우리 잔치에 뛰어들어 이렇듯 괴 상한 말을 하느냐? 목숨만은 살려 줄 테니 어서 돌아가거라." 도적들이 길동을 조롱하며 비웃자, 길동은 돌문 밖으로 나와 서 큰 나무를 꺾어 거꾸로 쥐고 땅에 글을 썼다. \* 녹림호걸 : 도둑을 달리 부르는 말. (1) 길동이 어디로 가야 할지 몰라 고민하는 이유는 무엇입니까? 집을 떠난 후 갈 곳을 모른 채 사방으로 □□ 가. 높은 산봉우리와 초목이 무성한 곳에 이르러서 □□□□ 의 상태가 되었기 때문입니다. (2) 산중에서 도적들을 만난 뒤 길동은 어떻게 하였습니까? 녹림에 자신의 몸을 맡겨 □□ 의 □□ □□ 를 펴 □□□□

Step1. 본문 줄거리와 문맥 파악 길동은 집에서 나와

(1) 슐리만이 두 번째 층에 트로이가 있다고 믿게 된 까닭은 무엇입니까? 다음 낱말을 포함하여 ‘그곳에서 불탄 □ □ 발견했고, 그 성벽과 성문이 □□과 □□이라고 □□ 기 때문입니다.’의 형태로 답하세요. <흔적・유적> 2) 슐리만이 트로이의 왕 프리아모스의 보물이라고 믿었던 것들은 결국 무엇으로 밝혀졌습니까? 프리아□ □□ □ □□ □ □□ □□ □□ □□ 않는 시대

그곳에서 불탄 유물을 발견했고, 그 성벽과 성문이 *

고 정정(訂正)하였다. □ 지금도 이 언덕에 대한 고고학적 조사가 이루어지고 있고 논 쟁(論爭)이 계속되고 있지만, 현재로서는 이 제7A 지층이 슐리만 이 찾던 그 트로이라고 알려져 있다. 이렇게 보면 사실 트로이를 누가 발견했냐는 질문의 답은 약간 복잡해진다. 히사를리크 언덕 을 대대적으로 파내고 총 아홉 개의 지층을 발견한 것은 슐리만 이지만, 그는 전혀 다른 지층을 트로이라고 믿었으며 결국 그가 죽는 순간까지도 트로이가 어디인지 밝혀지지 않았기 때문이다. □ 더 큰 문제는 슐리만의 목적이 오직 호메로스 시대의 트로이 였기 때문에 그 외의 학문적 가치가 있는 층들을 마구 파괴(破壞)하며 언덕을 파 내려갔다는 것이다. 따라서 진짜 트로이라고 분석되는 층을 포함하는 제2 지층 이후의 층들은 사실 슐리만에 의해 상당 부분 사라지고 손상되었다. 슐리만은 트로이 발굴로 유명 인사가 되었지만, 그런 외적인 성공과 실제 학문으로서 그 의 발견이 옳은 것인지는 또 다른 문제였다. 학자들의 평가는 달 콤한 대중의 경탄(驚歎)과는 달리 매서웠다. (1) 슐리만이 발견한 아홉 개의 지층 중 어느 층이 트로이인지에 대한 학자들의 의견은 어떻게 달라졌습니까? 슐리만은 □□□□□ 층을 트로이라고 믿었으나 아닌 것으로 밝혀졌으며, 이후 빌헬름 되르펠트는 □□□□□ 있는 층, 칼 블레겐은 □□□□□ 층 A를 트로이라고 주□□□

(1) 슐리만은 2층을 트로이라고 믿었지만, 이후 이것이 트로이 전쟁 시대와 맞지 않는 것으로 밝혀졌습니다. 빌헬름 도르펠트는 6층이 트로이라고 주장했고, 그 뒤 칼 블레겐은 7층이 트로이라고 보았으므로 학자들마다

1 대표 • 2018학년도 9월 평가원 | 4점 그림과 같이 주머니 A에는 1부터 6까지의 자연수가 하나씩 적힌 6장의 카드가 들어 있고 주머니 B와 C에는 1부터 3까 지의 자연수가 하나씩 적힌 3장의 카드가 각각 들어 있다. 갑은 주머니 A에서, 을은 주머니 B에서, 병은 주머니 C에 서 각자 임의로 1장의 카드를 꺼낸다. 이 시행에서 갑이 꺼 낸 카드에 적힌 수가 을이 꺼낸 카드에 적힌 수보다 클 때, 갑이 꺼낸 카드에 적힌 수가 을과 병이 꺼낸 카드에 적힌 수 의 합보다 클 확□□□

Step1. a>b인 경우의 수를 구한다 b의 값에 따라 a가 b보다

GI 85b 2 □의 한자를 익히고, 다음 한자어의 뜻을 완성하세요. ∨ •意 뜻 의　　　•味 맛 미 의미(意味)……□□□□ 어떤 말이나 행동이 나타내는 □□. (2) •學 배울 학　　　•校 학교 교 학교(學校)……□□□□□ 가르치는 기관. (3) •異 다를 이　　　•常 항상 ·일반 상 이상(異常)……□□□□□ 일반적이고 정상적인 상태와 □□□□. ∨ •流 흐를 류　　　•行 다닐 ·행할 행 유행(流行)……□□□□□ 양식이나 사상 등이 세상에 널리 퍼져서 □□□□□짐. 3 2의 한자와 한자어를 익히고, □ 안에 알맞은 한자어를 써 넣으세요 □□

의미(意味)는 ‘어떤 말이나 행동이 나타내는 뜻’을 말합니다. 따라서 ‘외국인과 대화할 때 몸짓의 의미(意味)를 파악하느라 애를 먹는다’와 같이 쓰면 자연스럽습니다. (1) 의미(意味): 말이

HI 164b 이것은 하늘을 거스르는 것이다. 하늘을 거스르면서 하늘에 기도하여 목숨을 영원하게 한 자는 없다. 허균은 서얼이라 하여 능력 있는 인재를 수용하지 않는 것은 우리 나라에만 국한된 점임을 지적하고 서얼 차별이 많은 사람 들의 불만으로 표출(表出)될 것임을 주장하였다. 이러한 허균의 급진적(急進的)인 성향은 그가 □□□□ 대에 백성을 □□□□다는 역모죄의 혐의를 받고 형장의 이슬로 사라지는 주요한 원인이 되었다. 그러나 조선 후기에 이르러 허균이 제기한 서얼들의 신분 상 승 운동은 더욱 적극적으로 실현되었다. 1777년(정조 1년) 마침 내 서얼들의 관직 진출이 공식적으로 허용되었다. 학자 군주인 정조는 특히 서얼들의 능력을 높이 평가하였다. 정조가 개혁 정 치의 산실로 만든 규장각에는 박제가, 유득공, 이덕무 등 서얼 출신의 학자들이 규장각 검서관으로 발탁되어 학문 연구와 정 책 결정에 핵심적인 역할을 하였다. * 검서관 : 규장각에서 서책의 교정과 베껴 쓰는 일을 맡아 보던 벼슬. (1) 서얼 차별에 대한 허균의 성향이 현실에서 어떻게 전개되었는지 빈 칸에 알맞은 말을 써 넣으세요. 개방적이고 □□□□ 성향 급진적인 성향 □□□□ 과 논설 등 서얼 차별이 많은 사람들의 □□□□□ □□□□□ ---

해설 (1) 허균은 서얼 차별에 대해 개방적이고 급진적인 성향을 보이며, 글과 논설 등을 통해 잘못된 현실을 비판했습니다. 또한 서얼 차별이 많은 사람들의 원한으로 인해

HI 114b 는 저 창백한 존재가 나의 어릴 적 친구라고 생각할 수가 없었다. 그래도 그의 얼굴 특징은 예전이나 지금이나 뚜렷했다. 죽은 시체와 같은 얼굴빛, 비할 데 없이 크고 물기 어린 빛나는 눈, 얇고 매우 파랗지만 놀라우리만치 아름답고 선이 분명한 입술. 섬세한 히브리 사람의 코이지만 유난히 넓은 콧구멍, 잘생긴 턱, 툭 튀어나오지 않아 정력이 없어 보이는 턱, 거미줄보다 더 부드 럽고 가는 머리칼, 이런 특징들이 유난히 넓은 관자놀이와 더불 어 쉽게 잊을 수 없는 얼굴을 꾸미고 있었다. 그런데 이제 와 보니 이러한 이목구비(\(耳目口鼻\))가 저마다 심 하게 특징을 드러내고 있고 그런 특징이 보여 주는 표정 변화가 너무나 심해 심지어 나는 누구와 이야기하고 있는지 의아한 마 음까지 들었다. 이제 그 유령과 같이 창백한 피부색과 기적처럼 번쩍이는 눈빛은 그 무엇보다도 나를 놀라게 하고 두려움마저 느끼게 했다. 비단결 같은 머리털은 자라는 대로 그냥 놓아 두어 서 천연의 면사포처럼 얼굴에서 휘날렸다. 그래서 아무리 애를 써도 그 망측한 표정은 단순한 사람의 것처럼 생각되지 않았다. (1) 어셔는 '나'를 만나자 어떻게 하였습니까? \( \) 얼핏 생각하기에는 □ 에 □ 이 난 사람이 억 □ 친절 같은 □ 을 하 지로 애를 써서 보여 주는 □ 며 나름 □ 맞이하였습니다. (2) (1)의 혜담과 같은 어셔의 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

(1) 글에 따르면 ‘어서’는 ‘나’를 보자마자 억지로라도 친절한 태도를 보이는 것처럼 표현되고 있습니다. 즉, 낯선 상황에서 ‘나’를 반기려는 시도는 하고 있지만 어색함이 드러나고, 오히려 관계의 부자연스러움을 암시합니다. (2) ‘나’가 ‘어서’에게 동정 반 두려움 반의 감정을

전부 사양한 이유는 무엇입니까? { 자신은 □□ 이 아닌데다가, □□ 가 되고 싶은 생각 도 없으며, 재물은 자기를 □단 하게 만들기 때문입니다. } (2) 허생이 생각하기에, 밑줄 친 '분수'에 맞는 것은 구체적으로 무엇을 말합니까? { □□ 를 계산해서 □□ 을 보내고 □□ 을 재어서 □□ 을 주는 것입니다. } (3) 허생은 변씨의 도움에 대하여 어떻게 하였습니까? { 분수에 맞는 도움 □□□□□ }

이 문제는 원문인 『허생전』의 내용을 이해해야 합니다. 허생은 더 많은 재물이나 높은 지위를 추구하지 않으며, 재물을 얻으면 사람을 교만하게 만든다고 봅니다. ‘분수’에 맞는다는 것은 쓰고 남은 이익이나 원금을 각각 계산해 필요한 만큼만 주고받는 태도를 말합니다. 즉 철저하게

II 156b (現實)을 변화시킬 수 있는 수단이었다. 카프카는 문학으로 가정 과 사회의 가부장(家父長)*적 권력(勸力) 관계에 저항한다. 문학 은 권력으로부터 자기를 보존할 수 있는 유일한 탈출구였다. 그 러나 카프카는 문학을 통해 여기에서 벗어나기 위한 끊임없는 시 도만 할 뿐, 실제로 문학이 그를 권력에서 탈출시키지는 못한다. 카프카는 문학 작업의 목표를 높게 설정(設定)했다. 그는 개인 적인 삶을 뛰어넘어, 세상에 의무감을 느꼈다. 카프카는 사람들 에게 그들이 세상의 권력 관계에 얽매여 있음을 깨닫게 해 주고 싶었다. * 가부장 : 가족 제도에서, 가족을 통솔하고 재산 등을 관리하는 권한을 가진 사 람. 가족에 대하여 절대적인 권력을 가졌다. (1) 다음 접속 관계표와 문단 제목을 참고하여, 해당하는 문단의 처음 두 어절을 □□ 안에 써 넣으세요. 문단 1 문단 2 문단 3 문단 4 한편 문단 5 □□ - 카프카에게 있어 문학의 의미 □□ - 카프카에게 있어 문학 작업의 목표 (2) 카프카를 영원한 □□□□□, □□□□□. □□□□□.

Step1. 문단별 핵심 내용 찾기 ‘문학의 의미’와 ‘문학 작업

HI 156b 린 모양이구려." 허생은 웃으며 말했다. “재물(財物)로 인해서 얼굴이 좋아지는 것은 그대들에게나 있 는 일이오. 만금이 어찌 도(道)를 깨치게 한단 말이오." 그러고는 십만 냥을 변씨에게 주면서, "내 하루 아침의 주림을 견디지 못하여 공부를 끝내지 못했소. 그대의 만금을 부끄러워할 따름이오." 변씨는 크게 놀라 일어나서 절했다. 그리고 십만 냥을 사양하 고 옛날 빌려 준 만 냥에다 이자만을 계산해서 받으려 했다. 그 러자 허생은 화를 벌컥 내며, "그대가 어찌 나를 장사꾼 취급을 한단 말이오." 하고는 소매를 홱 뿌리치고 일어나 가 버렸다. (1) 허생이 섬을 떠나면서 사람들에게 준 가르침은 무엇입니까? 빈칸 에 알맞은 말을 써 넣으세요. | 사람들에게 권한 것 | 화근이 되므로 방지해야 할 것 | |--------------------------------------|-------------------------------------------| | • 오른손으로 숟가락을 잡도록 하는 것. | • 외부 □□□이 섬에 오는 것. | | • 서로 □□□을 □□□하는 | • □□을 쓰는 것. | | 하는 따위의 덕을 기르는 것. | • 글을 아는 것. | 허생은 섬을 떠나온 후, 어떻□□□□□. ---

(1) 허생은 사람들이 외부와의 교류로 인해 마을이 혼란스러워지는 일을 막고, 오직 서로 이롭고 정직하게 살아가도록 가르쳤습니다. 즉, 바른 도리를 지키며 사사로운 이익이나 욕심에 빠지지 말고, 서로 협력하여 삶의 터전을 계속 발전시키라고 권했던 것입니다.

11. <보기>의 ⑦에 들어갈 말로 적절하지 않은 것은? <보기> 선생님 : 최소 대립쌍이란 하나의 소리로 인해 뜻이 구별되는 단어의 짝을 말해요. 가령 최소 대립쌍 '살'과 '쌀'은 'ㅅ'과 'ㅆ'으로 인해 뜻이 달라지는데, 이때의 'ㅅ', 'ㅆ'은 음운의 자격을 얻게 되죠. 이처럼 최소 대립쌍을 이용해 음운들을 추출하면 음운 체계를 수립할 수 있어요. 이제 고유어들을 모은 [A]에서 최소 대립쌍들을 찾아 음운들을 추출하고, 그 음운들을 [B]에서 확인해 봅시다. [A] 쉬리, 마루, 구실, 모래, 소리, 구슬, □□□ [B] 국어의 단모음 체계 □□□□ \begin{tabular}{|c|c|c|c|c|} \hline 허의 앞뒤 & \multicolumn{2}{c|}{전설 모음} & \multicolumn{2}{c|}{후설 모음} \\ \hline 허의 & 평순 & 원순 & 평순 & 원순 \\ \hline 높낮이 & & & & \\ \hline 고모음 & ㅣ & ㅟ & ㅡ & ㅜ \\ \hline 중모음 & ㅔ & ㅚ & ㅓ & ㅗ \\ \hline 저모음 & ㅑ & □ & ㅏ & □ \\ \hline \end{tabular} [학생의 탐구 내용] 추출된 음운 □□□□□

Step1. 단어에서 모음 추출 쉬리, 마루, 구실, 고래, 소리, 구슬 등에서 모음을 뽑아낸다. \( 쉬리: ㅟ, ㅣ \)